1.學(xué)生良好思想品德的形成發(fā)展或不良品德的克服要經(jīng)過(guò)多次的培養(yǎng)或矯正訓(xùn)練，不能操之過(guò)急，這表明德育要遵循( )。

A.學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性規(guī)律

B.學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律

C.學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的規(guī)律

D.學(xué)生在活動(dòng)和交往中形成思想品德的規(guī)律

2.通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子，或使之與其他觀念形成聯(lián)想等。這種促進(jìn)知識(shí)保持的方法是( )。

A.過(guò)度學(xué)習(xí)  B.深度加工 C.組塊化編碼  D.及時(shí)復(fù)習(xí)

3.由暗處到亮處，特別是在強(qiáng)光下，最初一瞬間會(huì)感到光線刺眼發(fā)眩，幾乎看不清外界物體，幾秒鐘之后逐漸看清物體。這種對(duì)光的感受性下降的變化現(xiàn)象稱(chēng)為( )。

A.暗適應(yīng)  B.明適應(yīng) C.不適應(yīng)  D.知覺(jué)適應(yīng)

4.某人對(duì)某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途.這在心理學(xué)上稱(chēng)之為( )。

A.定勢(shì)  B.功能固著 C.認(rèn)知風(fēng)格  D.頓悟

5.某學(xué)生做事很有耐心，是一個(gè)自制力很強(qiáng)的人，但在理解問(wèn)題時(shí)常比別人慢些，由此判斷他的氣質(zhì)類(lèi)型比較符合( )。

A.多血質(zhì)  B.膽汁質(zhì) C.粘液質(zhì)  D.抑郁質(zhì)

6.皮亞杰認(rèn)為11-15歲的兒童思維已經(jīng)超越對(duì)具體可感知的事物的依賴(lài)，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)，進(jìn)入( )。

A.感知運(yùn)動(dòng)階段  B.前運(yùn)算階段 C.具體運(yùn)算階段  D.形式運(yùn)算階段

7.組織策略屬于學(xué)習(xí)策略中的( )。

A.認(rèn)知策略  B.情感管理策略 C.元認(rèn)知策略  D.資源管理策略

8.弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于( )。

A.環(huán)境  B.遺傳 C.性本能  D.超我

9.對(duì)于不敢真實(shí)表達(dá)自己真實(shí)感情想法的學(xué)生，有效地行為改變方法是( )。

A.肯定性訓(xùn)練 B.全身松弛訓(xùn)練 C.系統(tǒng)脫敏法 D.改變認(rèn)識(shí)法

10.一位膽小的學(xué)生一旦敢于主動(dòng)向老師請(qǐng)教，老師就給予表?yè)P(yáng)，并耐心解答，屬于( )。

A.行為塑造法  B.示范法 C.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法  D.強(qiáng)化法

【參考答案】

1.A【解析】一個(gè)人良好思想品德的提高和不良品德的克服并不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，而是需要經(jīng)歷一個(gè)反復(fù)的培養(yǎng)教育和矯正訓(xùn)練的過(guò)程，所以不能操之過(guò)急。這體現(xiàn)的是學(xué)生思想品德形成的長(zhǎng)期性和反復(fù)性的規(guī)律。故本題選A。

2.B【解析】深度加工，是指通過(guò)對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來(lái)達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法，如對(duì)材料補(bǔ)充細(xì)節(jié)、舉出例子、做出推論，或使之與其他觀念形成聯(lián)想。人們?cè)讷@取信息時(shí)對(duì)它進(jìn)行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有利于信息的提取。故本題選B。

3.B【解析】明適應(yīng)是指照明開(kāi)始或由暗處轉(zhuǎn)入亮處時(shí)視覺(jué)感受性下降的過(guò)程。故本題選B。

4.B【解析】功能固著是指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。這是人們長(zhǎng)期以來(lái)形成的對(duì)某些事物的功能或用途的固定看法。故本題選B。

5.C【解析】粘液質(zhì)的人情緒平穩(wěn)、表情平淡，思維靈活性較差但思考問(wèn)題細(xì)致而周到，安靜穩(wěn)重、踏踏實(shí)實(shí)、沉默寡言、喜歡沉思，自制力強(qiáng)、耐受性高，交往適度、交情深厚;但這種人的行為主動(dòng)性較差，缺乏生氣、行動(dòng)遲緩、死板、按部就班。故本題選C。

6.D【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段。其中形式運(yùn)算階段的人(11-15歲)的思維已經(jīng)超越對(duì)具體可感知的事物的依賴(lài)，使形式從內(nèi)容中解脫出來(lái)。故本題選D。

7.A【解析】學(xué)習(xí)策略分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。其中認(rèn)知策略又分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略、資源管理策略。故本題選A。

8.D【解析】精神分析又稱(chēng)為弗洛伊德主義，由奧地利精神病學(xué)家弗洛伊德創(chuàng)建。精神分析學(xué)派重視對(duì)異常行為的分析和無(wú)意識(shí)的研究，認(rèn)為人的一切個(gè)體的和社會(huì)的行為都根源于心靈深處的某種欲望或動(dòng)機(jī)，特別是性欲的沖動(dòng)，即性本能(力比多)。故本題選D。

9.A【解析】肯定性訓(xùn)練也叫自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的在于促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。故本題選A。

10.D【解析】強(qiáng)化法由斯金納提出，強(qiáng)化有正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化之分。正強(qiáng)化是呈現(xiàn)能提高反應(yīng)概率的刺激的過(guò)程。有機(jī)體自發(fā)作出某種反應(yīng)，得到正強(qiáng)化物，那么此類(lèi)反應(yīng)發(fā)生的概率增加。題干中描述的是表?yè)P(yáng)這樣的強(qiáng)化物的施加可以促進(jìn)“膽小的學(xué)生敢于向老師請(qǐng)教”的行為頻次增加。故本題選D。