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2020教師資格證筆試教育知識與能力模擬題及解析1
發(fā)布日期:2020-06-14 閱讀:1909


 

1.認為應以倫理學和心理學作為教育學的理論基礎的教育家是( )。

A.夸美紐斯 B.赫爾巴特C.杜威 D.洛克

2.下列教育的各個方面,不受生產(chǎn)力發(fā)展所決定和制約的是( )。

A.教育的規(guī)模和速度 B.教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)C.教育的內(nèi)容和手段 D.教育的目的

3.美育最高層次的任務是培養(yǎng)學生( )的能力。

A.感知美 B.欣賞美C.體驗美 D.創(chuàng)造美

4.從學制類型上看,我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的( )學制。

A.單軌型 B.雙軌型C.分支型 D.復合型

5.( )是教師最為常用的研究方法。

A.觀察法 B.訪談法C.實驗法 D.行動研究法

6.有學者說:“無論我們選教何種學科,都務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是( )。

A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論C.實用主義課程理論 D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

7.在課程研究發(fā)展史上,( )第一次把課程評價納入課程開發(fā)過程并使之成為課程開發(fā)的核心環(huán)節(jié)之一。

A.斯騰豪斯 B.斯克里文C.斯塔弗爾比姆 D.泰勒

8.學生在教師指導下,由全班或小組成員圍繞教師提出的議題,相互交流,發(fā)表自己的見解,最終弄清問題。這種教學方法是( )。

A.講授法 B.談話法C.討論法 D.讀書指導法

9.“一把鑰匙開一把鎖“體現(xiàn)的是德育的( )。

A.導向性原則 B.疏導原則C.教育一致性與連貫性原則 D.因材施教原則

10.通過對學生的道德言行進行評價以促進其品德成長的方法是( )。

A.自我教育法 B.形象感染法C.實際鍛煉法 D.品德評價法

【參考答案】

1.B【解析】赫爾巴特于1806年出版的《普通教育學》標志著教育學正式成為了一門獨立的學科,標志著規(guī)范教育學和科學教育學的建立,是第一本現(xiàn)代教育學著作。他將道德教育理論建立在倫理學基礎上,把教學理論建立在心理學基礎上。這也是后人把他的教育學視為科學教育學的主要原因。故本題選B。

2.D【解析】生產(chǎn)力對教育的決定和制約作用體現(xiàn)在:生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展水平、規(guī)模和速度;生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)和人才規(guī)格的變化;生產(chǎn)力發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。教育目的是由政治經(jīng)濟制度制約的。故本題選D。

3.D【解析】美育的主要任務包括:培養(yǎng)學生正確的審美觀點,使他們具有感受美(審美活動的起點)、理解美和鑒賞美的知識與技能;培養(yǎng)學生藝術(shù)活動的技能,發(fā)展他們體驗美和創(chuàng)造美(創(chuàng)造美是美育最高層次的任務)的能力;培養(yǎng)學生的心靈美和行為美,使他們在生活中體現(xiàn)內(nèi)在美和外在美的統(tǒng)一。故本題選D。

4.C【解析】我國現(xiàn)行學制是由單軌制發(fā)展而來的分支型學制(也稱為中間型學制、“Y”型學制)。故本題選C。

5.A【解析】觀察法,是指在教育過程中,研究者通過感官或借助于一定的科學儀器,有目的、有計劃地考察和描述個體某種心理活動的表現(xiàn)或行為變化,從而收集相關(guān)的研究資料。觀察法是教育科學研究廣泛使用的一種方法,是掌握原始資料的必要方法。故本題選A。

6.D【解析】美國的布魯納在其《教育過程》中提出了“結(jié)構(gòu)課程論”,強調(diào)“無論選取何種學科,務必使學生理解該學科的基本結(jié)構(gòu)”,并倡導發(fā)現(xiàn)教學法,主張培養(yǎng)學生的直覺思維、科學興趣和創(chuàng)造能力。故本題選D。

7.D【解析】泰勒目標模式首次把評價融入課程設計過程,提供了可用于修改課程計劃的反饋方式。故本題選D。

8.C【解析】討論法是全班或小組成員在教師的指導下,圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解,從而進行相互學習的一種方法。故本題選C。

9.D【解析】因材施教的德育原則是指進行德育要從學生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學生的品德都能得到最好的發(fā)展。“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的正是因材施教的德育原則。故本題選D。

10.D【解析】品德評價法是教育者根據(jù)一定要求和標準,對受教育者的思想言行、品德水平作出判斷,以促進學生發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點,逐步培養(yǎng)良好品德的方法。故本題選D。


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